范文查询

《“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告》范文模板

共有232人参考“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告怎么写,3991字免费实验报告模板格式范文
范文模板大全
“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告怎么写

“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告范文(3991字)

“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告

一、课题研究的背景和目标

1、问题的提出现在中学英语教学最大的弊病就是学生缺少言语技能。为了改善学生的交际能力,我们提出了“提高学生英言语技能”的研究课题。为此我们在高中各年级进行了长达四年的课题研究,积累了一定的经验。

2、课题研究的目标和主要内容课题组根据英语教学大纲的要求,培养学生在口头上运用英语进行交际的能力,提高观察、注意、记忆、想象、联想等能力。主要内容是训练学生能对所学文章进行概括、转换、补充、评价及推断。概括就是在学习预习课文的基础上,要求他们认真领会文章中心思想或主要内容,经过思考,用三五句话加以概括总结。转换就是充分发挥学生模仿性强的特点,用所学知识来改变局部课文的写法,重新组织文字进行表达的一种训练方式。

学生由模仿到创造,举一反三,融会贯通,有利于求异思维的培养,达到知识迁移的目的,提高口头交际的能力。补充就是特定语言环境扩展联想,进而由学生对原文进行补充的训练形式。先给学生一定的语言环境,然后启发学生的发散思维、想象能力,对理解记忆中的表象进行加工改造以后,得到一种新的形象思维。评价是一种更高层次的思维训练、言语训练。它要求学生必须加深对文章中心思想的理解,抓住文章中主人公的心理活动,鉴赏并挖掘课文的真正思想,在此基础上利用英语来表达自己对文章主题或主人公性格特点的评价与认识。推断是培养学生用英语进行推断讲述,也是很必要的。通过推断进行假设,培养他们逻辑揄和想象能力。最后能够达到脱口而出的水平。

3、课题研究的理论根据(1)言语是人们交流思想时的话语,由引可以以为言语能力就是交际能力。言语能力能够把语言知识和言语知识灵活又得体应用于语言交际。言语能力以语言能力为基础。但语言能力并不能“自然”地转化为言语能力。要具有言语能力还必须具有言语知识或交际规约和语言国情知识,必须接触大量的语篇形式的教材,必须进行反复言语操练。语言能力通过课文教学得到提高,言语能力通过课文教学得以发展。

(2)“说”是一个复杂的心理活动,这个过程是将自己内化的语言材料进行编码,即借助于词语按一定的句式,连贯地转换外部有声语言。“说”得有说的动机。即有强烈自我表达的心理倾向,不羞口,不胆怯。心理学家古朗说:“被要求讲一种外国语言,不仅仅是心理上受威胁,精神与身体的整个系统都直接受到牵连。”所以,培养“说”的这种素质,要循序渐进。所以本课题提出“提高学生英语言语技能”激发学生讲英语的兴趣,培养“说”的能力,达到提高学生交际能力。

二、课题研究过程

1、自1997年5月——1997年9月书面提出“提高学生英语言语技能”课题的立项报告包括学习本课题有关的著作的论述,分析课题,检查文献,并开展课堂教学调研和举行小范围的研究课。

2、1997年9月正式开题,以本研究课题为基础,以中青年教师为主,开设了以阅读为重的公开课。并且在秋季校对外的大型公开课中取得成功。

3、初步总结出了“提高学生英语言语技能”在阅读课上的应用:我们分二步开始。

(1)从年级上划分。高一:主要训练概括能力。高二:在概括的基础上主要进行转换。高三在高一、高二的基础上训练评价及推断。但又拘泥于年级上的差异,有时适当交差进行。

(2)由于高中教材的阅读材料体裁各异根据阅读课文的体裁可分为以下几种课型:

A、概括型:以 Book 1 A Lesson 50 Abraham Lincoln为例,以时间顺序为线索,请同学自己组织语言概括全文。有的课文请同学用一句话概括每段的主题,然后用一句话或几句话概括全文主题。如Book 1 A Lesson 10 American English。有的课文可以以情景表演为背景,请同学概括。以Book 2 A Lesson 30 First Aid 为例,学生根据课文表演急救护理,边表演边讲,通过这种精彩的表演,同学既掌握了急救知识,有训练了言语技能。 B、转换型:以Book 1 A Lesson 6 Look carefully and learn 中第3、4节为例,请同学以一个新化学老师的身份上台表演做实验,通过角色的改变,学生既增加了兴趣,又掌握了言语技能。有的课文,把第一人称变成第三人称来叙述,如Book 3 B Lesson 65 My teacher变成Helen’s teacher,反之也可。有的还可以把对话转成叙述。如Book 2A Lesson 38 At the Tailor’s shop。再如Book 2B Lesson 86 A Tale of two cities。抽出其中一段进行对话表演。 C、补充型:有的课文我们可以让学生为它设计一个合理的开头或结尾。如Book 2B Lesson 70 We’ve lost our Dad 。同学们展开了丰富的想象,有的说为过生日而旅游,有的说那时欧洲气候最值。再如为Book 1B Lesson 70 The necklace设计一个结尾,有的同学赞成以悲剧结尾,有的同学赞成以喜剧结尾。 D、评价及推断型:此类课文学生可以根据自己的认识对人物、事件进行评价及推断。

如: Book 1 A Lesson 50 Abraham lincoln Book 1 B Lesson 74 The Secret is Out Book 1 B lesson 82 How Marx learned Foreign languages Book 2 A lesson 2 Walt Disney Book 2 B lesson 50 Ablert Einstein Book 2 B lesson 74 Martin Luther King. Book 3 A lesson 2 Madame Curie Book 3A lesson 6 Captain Cook Book 1 A lesson 26 Earthquakes 30 Food around the world 38 The Olympic Games 42 American Country Music Book 1 B lesson 66 Milu Deer Return to China 78 Paper 90 Aswan Dam Book 2 A lesson 6 No smoking, please 15 China Daily 22 Coins 34 Earth Air Water 35 Animals in Danger Book 2 B lesson 54 Satellites Lesson 62 The sea Lesson 63 Life in the Oceans Lesson 66 Life in the future Lesson 78 Disabilities 91 Mobile Phones Book 3 A lesson 18 Advertising 3 A lesson 34 Gymnastics 3 B lesson 69 The office 5

4、1999年1月底对高一、高二、高三进行了数据实验分析。图表如下 能自由交谈 能说一段或复述 几个句或词 不能高一 1 (0.7%) 95 (67%) 44 (31%) 2 (1.3%) 高二 5 (3%) 104 (65.4%) 49 (31%) 1 (0.6%) 高三 18 (10%) 115 (63%) 48 (26%) 3(1.6%) 2000年10月在高二、高三进行的数据分析: 能自由交谈 能说一段或复述 几个句或词 不能高二(142)(原高一) 10(7%) 105(73.9%) 26(18.3%) 1(0.7%) 高三(159)(原高二) 15(9%) 113(71.1%) 30(18.9%) 1(0.6%) 实验表明,通过“提高学生英语言语技能”有效的训练,如学生言语技能有明显提高

5、1999年9月——2000年9月,本课题组开辟了英语第二课堂。举行了3届“英语周”活动,打开了由课内向课外延伸的训练渠道,达到了课中学,课外红练,生活里用的目的。图表如下。 时间 内容第1届 1999.5 在校内开设了吃、住等文化场所,开辟了“英语角” 第2届 1999.9 英语歌咏、演讲比赛第3届 2000.5 英语精典电影回顾周及英语课本短剧表演赛

6、开课前3分钟“free talk”请同学谈谈自己所感兴趣的事与人。此活动成为学生最喜欢的活动之一。

三、课题研究实验成果分析 1、敢说。逐步改变了学生不敢说的弊病,学生课堂学习气氛活跃,参与教学活动的积极性明显提高。并且加大了学生之间、师生之间的交流,由于“提高学生英语言语技能”给学生创造了更多“说”的机会,“说”的内容。使2/3的学生都有机会表演,真正的体现了以学生为主体的教学目标。

2、会说。以“提高学生英语言语技能”训练为主的课文教学促进了学生特长发展,有的同学语音,语调优美,有的同学思维敏捷,有的同学非常富有表演天赋,有的同学幽默、滑稽,也有性格比较内向的同学通过这种“说”的训练,逐步在课堂上变得开朗起来了。增加了各个层次学生学习英语的兴趣。

3、说得更好。促进了课前3分钟“free talk和第二课堂的开辟。课文在教学内容已不能满足学生的表达欲望,我们通过free talk这种活动,让学生有机会表达自我认识,情感和兴趣,促进学生的个笥发展,增加相互理解。通过开设第二课堂”英语周“这咱开放式教学,发展学生个性,发展学生兴趣。每一届活动都能涌现出一大批能说,会唱,善演的小艺术家。

4、同时促进了教师的教学水平和科研水平。

1FWA范文链接:http://www.1fwa.com/fanwen/21086/

《“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告.doc》
将范文的Word文档下载到电脑,方便参考和打印
实验报告范文模板范本免费下载
点击下载文档

文件为doc格式

未知区域的朋友,你觉得“提高学生英语言语技能”研究课题实验报告范文格式写法怎么样?(最多500字,当前字数:0)
实验报告范文

赞大戏节怎么写

赞大戏节<实验报告>我是从04年起,开始关注大戏节的。当时一个朋友在一家票务公司里上班,因为帮她搬家,临末便赠了几张票。作为附庸风雅的文艺青年,有戏不看是不可能的,哪怕那山高水又深。于是就将晚饭时间提前,乘车从这五环外的郊区进城,北剧场和国话几处奔走。印象中,北外的一出戏很有意思。内容差不多忘了,只记得演员身上裹了一块白布,希腊尼克装,满场蹦跳,欢声笑语。今年大戏节在学校安排了一个分场。路过小礼堂的时候,顺道进去看看。见到一群孩子在装台,布景,吆喝,调笑,青春真美啊,当下心里着实一阵感动。    可是,连看的两场戏,却没能达到我的预期值。  一场是原创的戏,讲一个编剧因内心的种种苦恼困窘而产生的幻想。整出戏结构散乱,“意识流”,甚至“无厘头”。“意识流”和“无厘头”并不是不好,但需要跟剧情,跟人物紧密地贴合起来。剧中安排几个看世界杯的场面,用李安的短臂山开了开同性恋的玩笑。观众固然笑了,但这笑是因为剧情或人物的乖谬冲突造成,还是指向编导捉肘见襟的表现手法?此笑非彼笑啊。中途便有大量观众退场,我也没有坚持看完。另一出戏是古典剧目《费加罗的婚礼》,在布景,服装上可以看出创作人员确实下了相当的功夫。遗憾的是表演,比较生涩,发声和形体的训练还不够。我坐在十几排,有些段落就听不大清楚。而这出戏就是依靠各种巧合展示和输理复杂的人物关系的,没有声音,再好的戏也出不来。更可恨的是,当时一对学生小情侣在旁边调情不断,嘴里几句肉麻的情话和几片薯条。台下演得比台上还热闹。我真想过去抽他一嘴巴,这时候小情侣二人好像知趣地丢下薯条袋子,拍拍屁股跑了。回到戏上来,演员表演渐入佳境:最后一场大结局,坏人受惩好人团圆,演绎得还算淋漓生动。观众自然也没有吝啬掌声。    如果说《费加罗的婚礼》能打80分的话,那么今天看的《实验报告》可以给98分。之所以没给100分,是希望小孩们能做出更多更好的戏。哈哈。《实验报告》是昙戏剧工作室出品。从编剧,调度,到舞美,表演,此剧都可圈可点。  《实验报告》讲述一个懦弱窝囊的老实人老赵,平日受上司和老婆的气,备受欺凌。一天,他在一个实验所得到一瓶药水,能够帮助发泄他心头压抑日深的愤怒。果不其然,在单位的一次分房斗争的冲突中,失手打死他的上司;回到家中,恐惧不安促使他接连杀死自己唠叨的老婆和对他不屑一顾的女儿。他回到实验所向工作人员质问,为什么给了他造成这样恶果的药水。工作人员拿起一瓶相同的药水,仰脖喝下——他给老赵的不过是一瓶普通的止咳糖浆,真正让老赵杀人的其实是他潜伏多年被压抑的欲望。    舞台布置得简练:舞台前端,三把椅子以120度的角,朝三个方向围绕着从天花板上垂下一个小便池;舞台右边,一个黑色长沙发,一个抽水马桶。正因为简练,这空空的舞台很好地实现了时空的自由转换——时而是老赵家,时而是办公室,时而是实验所。整出戏是布莱希特式的叙事体,给老赵药水的实验室工作人员同时兼任讲解员的角色,叙述背景,以及串联各个场景。让人疑惑的是,老赵与实验室工作人员的对话是错位的,一人说话朝东,一人说话朝西,自始至终二人没有过正面的交流。后来问及导演,她说是因为首场演出在一个环行的小剧场,错位的对话是为了照顾观众,但也不妨解释成,实验室工作人员其实是一个莫须有的人物,他可能是老赵个人的一种幻觉。或许因为黑匣子剧场的演出设施强过小礼堂,我起初一直疑心这些演员受过专业的训练,吐字发音,起身落步,全然不见一般学生表演的生涩。最后的交流会上,导演介绍说演员原来都是理工科的学生,因为大家都好这个,所以有时间就聚来一起玩,社团也比较松散。这是迄今为止,我看到的大戏节里最好的戏,希望他们能做更多好戏,同时要赞一句:现在的小孩真牛啊! ( 大戏   )

“多媒体情景下的法学诊所教育”实验报告怎么写

赞大戏节<实验报告>我是从04年起,开始关注大戏节的。当时一个朋友在一家票务公司里上班,因为帮她搬家,临末便赠了几张票。作为附庸风雅的文艺青年,有戏不看是不可能的,哪怕那山高水又深。于是就将晚饭时间提前,乘车从这五环外的郊区进城,北剧场和国话几处奔走。印象中,北外的一出戏很有意思。内容差不多忘了,只记得演员身上裹了一块白布,希腊尼克装,满场蹦跳,欢声笑语。今年大戏节在学校安排了一个分场。路过小礼堂的时候,顺道进去看看。见到一群孩子在装台,布景,吆喝,调笑,青春真美啊,当下心里着实一阵感动。    可是,连看的两场戏,却没能达到我的预期值。  一场是原创的戏,讲一个编剧因内心的种种苦恼困窘而产生的幻想。整出戏结构散乱,“意识流”,甚至“无厘头”。“意识流”和“无厘头”并不是不好,但需要跟剧情,跟人物紧密地贴合起来。剧中安排几个看世界杯的场面,用李安的短臂山开了开同性恋的玩笑。观众固然笑了,但这笑是因为剧情或人物的乖谬冲突造成,还是指向编导捉肘见襟的表现手法?此笑非彼笑啊。中途便有大量观众退场,我也没有坚持看完。另一出戏是古典剧目《费加罗的婚礼》,在布景,服装上可以看出创作人员确实下了相当的功夫。遗憾的是表演,比较生涩,发声和形体的训练还不够。我坐在十几排,有些段落就听不大清楚。而这出戏就是依靠各种巧合展示和输理复杂的人物关系的,没有声音,再好的戏也出不来。更可恨的是,当时一对学生小情侣在旁边调情不断,嘴里几句肉麻的情话和几片薯条。台下演得比台上还热闹。我真想过去抽他一嘴巴,这时候小情侣二人好像知趣地丢下薯条袋子,拍拍屁股跑了。回到戏上来,演员表演渐入佳境:最后一场大结局,坏人受惩好人团圆,演绎得还算淋漓生动。观众自然也没有吝啬掌声。    如果说《费加罗的婚礼》能打80分的话,那么今天看的《实验报告》可以给98分。之所以没给100分,是希望小孩们能做出更多更好的戏。哈哈。《实验报告》是昙戏剧工作室出品。从编剧,调度,到舞美,表演,此剧都可圈可点。  《实验报告》讲述一个懦弱窝囊的老实人老赵,平日受上司和老婆的气,备受欺凌。一天,他在一个实验所得到一瓶药水,能够帮助发泄他心头压抑日深的愤怒。果不其然,在单位的一次分房斗争的冲突中,失手打死他的上司;回到家中,恐惧不安促使他接连杀死自己唠叨的老婆和对他不屑一顾的女儿。他回到实验所向工作人员质问,为什么给了他造成这样恶果的药水。工作人员拿起一瓶相同的药水,仰脖喝下——他给老赵的不过是一瓶普通的止咳糖浆,真正让老赵杀人的其实是他潜伏多年被压抑的欲望。    舞台布置得简练:舞台前端,三把椅子以120度的角,朝三个方向围绕着从天花板上垂下一个小便池;舞台右边,一个黑色长沙发,一个抽水马桶。正因为简练,这空空的舞台很好地实现了时空的自由转换——时而是老赵家,时而是办公室,时而是实验所。整出戏是布莱希特式的叙事体,给老赵药水的实验室工作人员同时兼任讲解员的角色,叙述背景,以及串联各个场景。让人疑惑的是,老赵与实验室工作人员的对话是错位的,一人说话朝东,一人说话朝西,自始至终二人没有过正面的交流。后来问及导演,她说是因为首场演出在一个环行的小剧场,错位的对话是为了照顾观众,但也不妨解释成,实验室工作人员其实是一个莫须有的人物,他可能是老赵个人的一种幻觉。或许因为黑匣子剧场的演出设施强过小礼堂,我起初一直疑心这些演员受过专业的训练,吐字发音,起身落步,全然不见一般学生表演的生涩。最后的交流会上,导演介绍说演员原来都是理工科的学生,因为大家都好这个,所以有时间就聚来一起玩,社团也比较松散。这是迄今为止,我看到的大戏节里最好的戏,希望他们能做更多好戏,同时要赞一句:现在的小孩真牛啊! ( 诊所   法学 )

网页制作实验报告格式 怎么写

赞大戏节<实验报告>我是从04年起,开始关注大戏节的。当时一个朋友在一家票务公司里上班,因为帮她搬家,临末便赠了几张票。作为附庸风雅的文艺青年,有戏不看是不可能的,哪怕那山高水又深。于是就将晚饭时间提前,乘车从这五环外的郊区进城,北剧场和国话几处奔走。印象中,北外的一出戏很有意思。内容差不多忘了,只记得演员身上裹了一块白布,希腊尼克装,满场蹦跳,欢声笑语。今年大戏节在学校安排了一个分场。路过小礼堂的时候,顺道进去看看。见到一群孩子在装台,布景,吆喝,调笑,青春真美啊,当下心里着实一阵感动。    可是,连看的两场戏,却没能达到我的预期值。  一场是原创的戏,讲一个编剧因内心的种种苦恼困窘而产生的幻想。整出戏结构散乱,“意识流”,甚至“无厘头”。“意识流”和“无厘头”并不是不好,但需要跟剧情,跟人物紧密地贴合起来。剧中安排几个看世界杯的场面,用李安的短臂山开了开同性恋的玩笑。观众固然笑了,但这笑是因为剧情或人物的乖谬冲突造成,还是指向编导捉肘见襟的表现手法?此笑非彼笑啊。中途便有大量观众退场,我也没有坚持看完。另一出戏是古典剧目《费加罗的婚礼》,在布景,服装上可以看出创作人员确实下了相当的功夫。遗憾的是表演,比较生涩,发声和形体的训练还不够。我坐在十几排,有些段落就听不大清楚。而这出戏就是依靠各种巧合展示和输理复杂的人物关系的,没有声音,再好的戏也出不来。更可恨的是,当时一对学生小情侣在旁边调情不断,嘴里几句肉麻的情话和几片薯条。台下演得比台上还热闹。我真想过去抽他一嘴巴,这时候小情侣二人好像知趣地丢下薯条袋子,拍拍屁股跑了。回到戏上来,演员表演渐入佳境:最后一场大结局,坏人受惩好人团圆,演绎得还算淋漓生动。观众自然也没有吝啬掌声。    如果说《费加罗的婚礼》能打80分的话,那么今天看的《实验报告》可以给98分。之所以没给100分,是希望小孩们能做出更多更好的戏。哈哈。《实验报告》是昙戏剧工作室出品。从编剧,调度,到舞美,表演,此剧都可圈可点。  《实验报告》讲述一个懦弱窝囊的老实人老赵,平日受上司和老婆的气,备受欺凌。一天,他在一个实验所得到一瓶药水,能够帮助发泄他心头压抑日深的愤怒。果不其然,在单位的一次分房斗争的冲突中,失手打死他的上司;回到家中,恐惧不安促使他接连杀死自己唠叨的老婆和对他不屑一顾的女儿。他回到实验所向工作人员质问,为什么给了他造成这样恶果的药水。工作人员拿起一瓶相同的药水,仰脖喝下——他给老赵的不过是一瓶普通的止咳糖浆,真正让老赵杀人的其实是他潜伏多年被压抑的欲望。    舞台布置得简练:舞台前端,三把椅子以120度的角,朝三个方向围绕着从天花板上垂下一个小便池;舞台右边,一个黑色长沙发,一个抽水马桶。正因为简练,这空空的舞台很好地实现了时空的自由转换——时而是老赵家,时而是办公室,时而是实验所。整出戏是布莱希特式的叙事体,给老赵药水的实验室工作人员同时兼任讲解员的角色,叙述背景,以及串联各个场景。让人疑惑的是,老赵与实验室工作人员的对话是错位的,一人说话朝东,一人说话朝西,自始至终二人没有过正面的交流。后来问及导演,她说是因为首场演出在一个环行的小剧场,错位的对话是为了照顾观众,但也不妨解释成,实验室工作人员其实是一个莫须有的人物,他可能是老赵个人的一种幻觉。或许因为黑匣子剧场的演出设施强过小礼堂,我起初一直疑心这些演员受过专业的训练,吐字发音,起身落步,全然不见一般学生表演的生涩。最后的交流会上,导演介绍说演员原来都是理工科的学生,因为大家都好这个,所以有时间就聚来一起玩,社团也比较松散。这是迄今为止,我看到的大戏节里最好的戏,希望他们能做更多好戏,同时要赞一句:现在的小孩真牛啊! ( 网页制作   实验 )

教育实验报告怎么写

赞大戏节<实验报告>我是从04年起,开始关注大戏节的。当时一个朋友在一家票务公司里上班,因为帮她搬家,临末便赠了几张票。作为附庸风雅的文艺青年,有戏不看是不可能的,哪怕那山高水又深。于是就将晚饭时间提前,乘车从这五环外的郊区进城,北剧场和国话几处奔走。印象中,北外的一出戏很有意思。内容差不多忘了,只记得演员身上裹了一块白布,希腊尼克装,满场蹦跳,欢声笑语。今年大戏节在学校安排了一个分场。路过小礼堂的时候,顺道进去看看。见到一群孩子在装台,布景,吆喝,调笑,青春真美啊,当下心里着实一阵感动。    可是,连看的两场戏,却没能达到我的预期值。  一场是原创的戏,讲一个编剧因内心的种种苦恼困窘而产生的幻想。整出戏结构散乱,“意识流”,甚至“无厘头”。“意识流”和“无厘头”并不是不好,但需要跟剧情,跟人物紧密地贴合起来。剧中安排几个看世界杯的场面,用李安的短臂山开了开同性恋的玩笑。观众固然笑了,但这笑是因为剧情或人物的乖谬冲突造成,还是指向编导捉肘见襟的表现手法?此笑非彼笑啊。中途便有大量观众退场,我也没有坚持看完。另一出戏是古典剧目《费加罗的婚礼》,在布景,服装上可以看出创作人员确实下了相当的功夫。遗憾的是表演,比较生涩,发声和形体的训练还不够。我坐在十几排,有些段落就听不大清楚。而这出戏就是依靠各种巧合展示和输理复杂的人物关系的,没有声音,再好的戏也出不来。更可恨的是,当时一对学生小情侣在旁边调情不断,嘴里几句肉麻的情话和几片薯条。台下演得比台上还热闹。我真想过去抽他一嘴巴,这时候小情侣二人好像知趣地丢下薯条袋子,拍拍屁股跑了。回到戏上来,演员表演渐入佳境:最后一场大结局,坏人受惩好人团圆,演绎得还算淋漓生动。观众自然也没有吝啬掌声。    如果说《费加罗的婚礼》能打80分的话,那么今天看的《实验报告》可以给98分。之所以没给100分,是希望小孩们能做出更多更好的戏。哈哈。《实验报告》是昙戏剧工作室出品。从编剧,调度,到舞美,表演,此剧都可圈可点。  《实验报告》讲述一个懦弱窝囊的老实人老赵,平日受上司和老婆的气,备受欺凌。一天,他在一个实验所得到一瓶药水,能够帮助发泄他心头压抑日深的愤怒。果不其然,在单位的一次分房斗争的冲突中,失手打死他的上司;回到家中,恐惧不安促使他接连杀死自己唠叨的老婆和对他不屑一顾的女儿。他回到实验所向工作人员质问,为什么给了他造成这样恶果的药水。工作人员拿起一瓶相同的药水,仰脖喝下——他给老赵的不过是一瓶普通的止咳糖浆,真正让老赵杀人的其实是他潜伏多年被压抑的欲望。    舞台布置得简练:舞台前端,三把椅子以120度的角,朝三个方向围绕着从天花板上垂下一个小便池;舞台右边,一个黑色长沙发,一个抽水马桶。正因为简练,这空空的舞台很好地实现了时空的自由转换——时而是老赵家,时而是办公室,时而是实验所。整出戏是布莱希特式的叙事体,给老赵药水的实验室工作人员同时兼任讲解员的角色,叙述背景,以及串联各个场景。让人疑惑的是,老赵与实验室工作人员的对话是错位的,一人说话朝东,一人说话朝西,自始至终二人没有过正面的交流。后来问及导演,她说是因为首场演出在一个环行的小剧场,错位的对话是为了照顾观众,但也不妨解释成,实验室工作人员其实是一个莫须有的人物,他可能是老赵个人的一种幻觉。或许因为黑匣子剧场的演出设施强过小礼堂,我起初一直疑心这些演员受过专业的训练,吐字发音,起身落步,全然不见一般学生表演的生涩。最后的交流会上,导演介绍说演员原来都是理工科的学生,因为大家都好这个,所以有时间就聚来一起玩,社团也比较松散。这是迄今为止,我看到的大戏节里最好的戏,希望他们能做更多好戏,同时要赞一句:现在的小孩真牛啊! ( 报告   教育实验 )

《磁场中的电化学反应》实验报告怎么写

赞大戏节<实验报告>我是从04年起,开始关注大戏节的。当时一个朋友在一家票务公司里上班,因为帮她搬家,临末便赠了几张票。作为附庸风雅的文艺青年,有戏不看是不可能的,哪怕那山高水又深。于是就将晚饭时间提前,乘车从这五环外的郊区进城,北剧场和国话几处奔走。印象中,北外的一出戏很有意思。内容差不多忘了,只记得演员身上裹了一块白布,希腊尼克装,满场蹦跳,欢声笑语。今年大戏节在学校安排了一个分场。路过小礼堂的时候,顺道进去看看。见到一群孩子在装台,布景,吆喝,调笑,青春真美啊,当下心里着实一阵感动。    可是,连看的两场戏,却没能达到我的预期值。  一场是原创的戏,讲一个编剧因内心的种种苦恼困窘而产生的幻想。整出戏结构散乱,“意识流”,甚至“无厘头”。“意识流”和“无厘头”并不是不好,但需要跟剧情,跟人物紧密地贴合起来。剧中安排几个看世界杯的场面,用李安的短臂山开了开同性恋的玩笑。观众固然笑了,但这笑是因为剧情或人物的乖谬冲突造成,还是指向编导捉肘见襟的表现手法?此笑非彼笑啊。中途便有大量观众退场,我也没有坚持看完。另一出戏是古典剧目《费加罗的婚礼》,在布景,服装上可以看出创作人员确实下了相当的功夫。遗憾的是表演,比较生涩,发声和形体的训练还不够。我坐在十几排,有些段落就听不大清楚。而这出戏就是依靠各种巧合展示和输理复杂的人物关系的,没有声音,再好的戏也出不来。更可恨的是,当时一对学生小情侣在旁边调情不断,嘴里几句肉麻的情话和几片薯条。台下演得比台上还热闹。我真想过去抽他一嘴巴,这时候小情侣二人好像知趣地丢下薯条袋子,拍拍屁股跑了。回到戏上来,演员表演渐入佳境:最后一场大结局,坏人受惩好人团圆,演绎得还算淋漓生动。观众自然也没有吝啬掌声。    如果说《费加罗的婚礼》能打80分的话,那么今天看的《实验报告》可以给98分。之所以没给100分,是希望小孩们能做出更多更好的戏。哈哈。《实验报告》是昙戏剧工作室出品。从编剧,调度,到舞美,表演,此剧都可圈可点。  《实验报告》讲述一个懦弱窝囊的老实人老赵,平日受上司和老婆的气,备受欺凌。一天,他在一个实验所得到一瓶药水,能够帮助发泄他心头压抑日深的愤怒。果不其然,在单位的一次分房斗争的冲突中,失手打死他的上司;回到家中,恐惧不安促使他接连杀死自己唠叨的老婆和对他不屑一顾的女儿。他回到实验所向工作人员质问,为什么给了他造成这样恶果的药水。工作人员拿起一瓶相同的药水,仰脖喝下——他给老赵的不过是一瓶普通的止咳糖浆,真正让老赵杀人的其实是他潜伏多年被压抑的欲望。    舞台布置得简练:舞台前端,三把椅子以120度的角,朝三个方向围绕着从天花板上垂下一个小便池;舞台右边,一个黑色长沙发,一个抽水马桶。正因为简练,这空空的舞台很好地实现了时空的自由转换——时而是老赵家,时而是办公室,时而是实验所。整出戏是布莱希特式的叙事体,给老赵药水的实验室工作人员同时兼任讲解员的角色,叙述背景,以及串联各个场景。让人疑惑的是,老赵与实验室工作人员的对话是错位的,一人说话朝东,一人说话朝西,自始至终二人没有过正面的交流。后来问及导演,她说是因为首场演出在一个环行的小剧场,错位的对话是为了照顾观众,但也不妨解释成,实验室工作人员其实是一个莫须有的人物,他可能是老赵个人的一种幻觉。或许因为黑匣子剧场的演出设施强过小礼堂,我起初一直疑心这些演员受过专业的训练,吐字发音,起身落步,全然不见一般学生表演的生涩。最后的交流会上,导演介绍说演员原来都是理工科的学生,因为大家都好这个,所以有时间就聚来一起玩,社团也比较松散。这是迄今为止,我看到的大戏节里最好的戏,希望他们能做更多好戏,同时要赞一句:现在的小孩真牛啊! ( 电化学   磁场 )